Informe de la OCDE

España no ha mejorado su educación desde el año 2003

Por José Manuel Arias3 min

Sociedad03-12-2013

El informe Pisa (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) ha indicado que España sigue siendo de los peores países en cuanto a educación. En lectura y matemáticas se encuentra muy por debajo de las expectativas de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), organismo encargado de medir en nivel de aprendizaje en adolescentes de 15 años. El informe ha sido presentado a nivel global la mañana del martes día 3 de diciembre.

Matemáticas ha bajado muy considerablemente la media española. Nuestro país ocupa el puesto 25 de los 34 que existen y el 33 respecto al total de países que han participado en el proyecto. En Ciencias ha habido una ligera mejora, sin embargo, España se posiciona en el puesto 21 en la OCDE y en el 29 entre todos los países participantes. También ocupa el puesto número 21 en la OCDE y el 32 con respecto al resto en lectura. No obstante, ha sido uno de los campos donde más ha mejorado la media desde hace años. En el asunto de las repeticiones la OCDE ha destacado que uno de cada tres estudiantes menores de 15 años repite al menos una vez, es decir, un incremento del 4 por ciento La conclusión es que España no ha mejorado sus resultados desde hace diez años. El método empleado se basaba en fijar posiciones en un ranking mundial conforme a los resultados recogidos y comparados. España no cumple la media marcada por la OCDE respecto a la autonomía de centros, pues sólo un 58 por ciento de alumnos acuden a estos centros frente al 82 por ciento en otros países. Únicamente un 13 por ciento de los jóvenes estudian en centros que publican los datos sobre sus alumnos, mientras que el 45 por ciento opta por una postura más reservada. Otro tema de discusión es la proporción entre las inversiones en educación y los resultados de los estudiantes. La cifra es de 16.558 más de lo habitual en la última década. En cuanto a la cantidad de horas de clase semanales, también superan la media de la OCDE, por desgracia, se han reducido las horas de las asignaturas elementales. La única buena noticia es la equidad. Afortunadamente los estudiantes más pobres también pueden ser los más brillantes según las pruebas efectuados. El problema reside en que el número de estudiantes que sobresalen es muy reducido. Pese a que sigue siendo nuestro punto fuerte, la secretaría de Estado de Educación ha declarado que la equidad ha empeorado. Los alumnos con buen nivel socioeconómico y cultural obtuvieron 3,4 puntos, llegando a niveles de Finlandia o Noruega, que cuentan con 3,3 y 3,2 puntos respectivamente. En lo que se refiere a la diferencia de resultados entre escuelas, la equidad continúa siendo notable respecto a 2003. Monserrat Gomendio, la secretaria de Estado de Educación, opina que la situación ha mejorado en el campo socioeconómico. Achaca los malos resultados a los bajos niveles socioeconómicos y no a las políticas educativas. Por otra parte, países como Polonia y Portugal han mejorado sus resultados sin invertir más en educación. COMUNIDADES AUTÓNOMAS La equidad se pierde más entre las comunidades autónomas, con diferencias de hasta 55 puntos, un curso y medio de distancia. Las mejores calificaciones en Matemáticas han sido Castila y León, Madrid, Navarra y El País Vasco. Las peores han sido Andalucía, Islas Baleares, Extremadura y Murcia. Estas comunidades autónomas están por debajo de la media de la OCDE. El resto de regiones se encuentra prácticamente al nivel de Finlandia o Canadá. Castilla-La Mancha y la Comunidad Valenciana no han querido participar.