EDUCACIÓN
Más de la mitad de los profesores españoles sufre estrés
Por Alba P. Huertas
1 min
Sociedad03-06-2013
Según un estudio realizado por la editorial SM y la revista Educación 3.0, en el que se analiza la situación de la docencia y la educación actual en España, el 72,7% de los profesores de infantil, primaria y secundaria echan en falta un mayor reconocimiento social de su trabajo del que antes sí gozaban. Además el 57,6% de ellos dice sufrir mucho estrés. El objetivo del estudio es dar a conocer las necesidades de los profesores, así como ser un altavoz para sus opiniones y dar más relevancia social al colectivo.
El sondeo ha sido realizado por la empresa de consultoría e investigación de mercados Marketingcom entrevistando a 8.822 profesores de infantil, primaria y secundaria, tanto de colegios privados, concertados y públicos, así como de colegios religiosos y laicos. En el estudio se ha obtenido que un 85,2% de los docentes tiene que hacer frente cada vez más a más obstáculos a la hora de realizar su trabajo. El 72,7% echa en falta mayor reconocimiento social y para el 75,8% la sociedad no les respeta como antes. Además para el 78,9% de los profesores su trabajo no está bien retribuido. Sin embargo el 88,4% dice tener ilusión por su trabajo especialmente los profesores de educación infantil y primaria. El 85,6% declara no estar quemado pero el 57,6% dice estar sometido a mucho estrés. Para el 85,2% la docencia es una excelente profesión. Y un 64,6% declara que la Administración no les deja hacer su trabajo correctamente. En cuanto a las preocupaciones a corto plazo a un 85,3% de los profesores le preocupa la reforma de educación. El 81,7% opina que la implantación del libro digital es una buena innovación. Para el 72,4% dice que los nuevos sistemas que se están experimentando en las aulas lo están haciendo con éxito aunque un 68,7% recibe apoyo del centro para implantar dichos sistemas. Por último un 86,5% desea participar en más iniciativas que ayuden a mejorar la educación. El 82,4% toma parte de forma periódica en actividades para su formación y un 80,4% realiza actividades complementarias para mejorar sus clases.